Ⅰ. 서 론
수학교육은 우리 생활에 있어 반드시 필요한 교육이다. 합리적인 소비생활과 효과적인 문제해결에 큰 도움을 주고 있다. 즉, ‘수학’은 인간의 삶에서 필수적인 도구로, 일상생활과 밀접한 관계를 가지면서 문제를 해결하기 위한 수단이 된다.
수학” 이라는 용어를 접하면, 아마도 즐겁
교육개혁의 기본 목표 중 ‘人間性豊かな日本人を育成する’를 위한 하위 정책과제로서 학교현장에 배포된 것이다. 즉 도덕교육의 충실화를 위해 학교와 가정이 연대하여 자녀의 도덕성 육성에 진력하게 할 목적으로 기획된 것으로 소학교 저·중·고학년용과 중학생용으로 모두 네 종류가 개발되어
교육체제를 수립하기에 이르렀다. 당시 중국공산당은 교육을 통하여 새로운 사회체제에 맞는 인물을 길러낼 수 있다고 믿었기 때문에 이에 따라 우선적으로 교육전반에 걸친 수술을 가해 중국 특유의 교육제도를 건립하기에 이르렀다. 이런 과정을 통해 중국의 교육은 양적으로나 질적으로 과거보다
1. 우리나라 유치원 수학교육 과정의 변천 과정 및 내용
유치원 교육과정의 교육목적에서 수학교육에 대한 목적을 명확하게 제시하지는 않지만,
수학교육에 대한 공통적인 목표는 다음과 같다. 첫째, 주변 환경이나 사물에 대해 호기심과 관심을 가지고 지속해서 탐구하는 태도를 기른다. 둘째, 유아
교육과정의 교육목적이다.
3. 전이의 중요성
(1) 전이를 위하여 심근도야를 해야 한다.
(2) 심근은 일반적 능력이므로 특정 지식을 모두 가르치는 것 보다 효과적이다
4. 예시
(1) 수학교육 - 실용성x 그러나 논리적 사고력 (추리력) 을 기를 수 있음.
지구과학 - 실용성 x 그러나 상상력 등