![[교과교육론] 교과 중심 교육과정의 목적-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/443/442558-0001.gif)
![[교과교육론] 교과 중심 교육과정의 목적-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/443/442558-0002.gif)
![[교과교육론] 교과 중심 교육과정의 목적-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/443/442558-0003.gif)
![[교과교육론] 교과 중심 교육과정의 목적-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/443/442558-0004.gif)
![[교과교육론] 교과 중심 교육과정의 목적-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/443/442558-0005.gif)
![[교과교육론] 교과 중심 교육과정의 목적-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/443/442558-0006.gif)
![[교과교육론] 교과 중심 교육과정의 목적-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/443/442558-0007.gif)
분야
hwp1. 교과중심 교육과정의 시작
2. 형식도야 이론
3. 전이의 중요성
4. 예시
5. 반대
6. 결론
◎ 경험중심 교육과정 ◎
1. 경험중심 교육과정
2. 경험주의 교육과정의 기본 목적
3. 경험중심교육과정 등장 배경
4. 경험중심교육과정의 변천과정
5. 20세기 초 실용주의 철학의 발달 진보주의 교육운동
◎학문중심 교육과정◎
1. 학문중심 교육과정의 등장 배경
2. 학문중심 교육과정이란?
3. 학문중심 교육과정의 주요 특징
4. 학문중심 교육과정이 체계적 지식으로서의 교과를 가르치는 목적
◎통합 교육과정◎
1. 등장배경
2. 통합 교육과정을 주장하는 근거
3. 통합 교육과정
◎ 교과중심 교육과정 ◎
1. 교과중심 교육과정의 시작
(1) 1918년 bobbitt에 의해 교육과정이 교육학의 전문분야로 자리 잡기 시작.
(2) 그 이전의 모든 교육과정을 교과중심 교육과정이라 함
2. 형식도야 이론
(1) 능력심리학에 기초
(2) 정신 또는 마음은 6가지 능력으로 구분됨
(3) 지각, 기억, 추리, 상상, 감정, 의지 -이를 마음의 근육, 심근이라고 한다.
(4) 심근은 근육처럼 훈련할수록 더욱 발달됨
-예시 ) 수영선수의 어깨근육, 축구선수의 다리근육
(5) 심근 , 즉 형식도야가 교과중심 교육과정의 교육목적이다.
3. 전이의 중요성
(1) 전이를 위하여 심근도야를 해야 한다.
(2) 심근은 일반적 능력이므로 특정 지식을 모두 가르치는 것 보다 효과적이다
4. 예시
(1) 수학교육 - 실용성x 그러나 논리적 사고력 (추리력) 을 기를 수 있음.
지구과학 - 실용성 x 그러나 상상력 등을 기를 수 있음.
(2) 교과를 가르치는 이유는 교과 속 지식이 심근을 연마하는데 도야의 가치가 크기 때문
김재복(2000). 통합교육과정, 서울 : 교육과학사
이영만(2001). 통합교육과정, 서울 : 학지사
홍후조(2002). 교육과정의 이해와 개발, 서울 : 문음사
