Ⅰ. 서론
수학적지식의 구성에 대하여 정의하기 위해선 구성주의의 분류에 대한 설명이 있어야 한다. 왜냐하면 구성주의 이론을 분류하는 하나의 기준이 바로 진리와 지식의 객관성에 대한 논의로부터 시작되는데, Piaget의 조작적 구성주의로부터 급진적 구성주의를 거쳐 사회적 구성주의까지 살펴
기술을 재산으로 하지만 다양성과 포용성, 상생과 조화가 지배할 새 시대의 재산은 당연히 지식과 정보이다. 이 시대의 재산으로서의 정보란 어떤 유니크한 지식을 나만이 알고 나만의 무기로 하려는 폐쇄적 정보가 아니라 나누어 주고 공유하는 상생적 감정이라는 포괄적 의미로 해석되어야 한다.
Ⅱ 본론
1. 영유아(만0~5세)의 일상생활 속 놀이에서 볼 수 있는 영유아기 수학적지식의 사례
1) 일상생활 속 놀이에서 볼 수 있는 수 개념 지식 사례
아이들은 특정한 놀잇감을 누가 더 많이 가지고 있나 세어보고 비교해 봄으로써 자연스럽게 수세기와 수연산을 경험하고 이를 통해 수 개념이 발
의존하게 되며 자신감을 상실하며, 지식 중심의 기계적 훈련을 중시하는 교실의 유아들이 발달적으로 적합한 환경에 있는 유아들보다 긴장감을 더 많이 느끼게 된다. 따라서 본론에서는 피아제(Piaget)와 까미(Kamii)가 제시한 수학적지식의 특성을 비교, 설명하고 각각의 사례를 들어 서술해 보겠다.
Ⅰ. 수학적지식
1. 수와 연산
모든 학생들이 ① 수의 다양한 표상 방법, 수 사이의 관계, 수의 상대적 크기, 수 체계를 이해하여야 하며 ② 연산의 의미와 그것들이 서로 어떻게 관련되는지를 이해해야 하고 ③ 계산 도구와 전략을 능숙하게 사용하고 적절하게 어림할 수 있어야 한다. 초등학교 과정