장애는 과제를 효과적으로 수행하는데 필요한 기술이나 전략, 자원에 대한 인식과 과제의 성공적 완수에 필요한 자기규제 능력에서의 결함을 의미한다.
또한 학문학습의 장애로써 학습장애에서 가장 보편적인 것으로 읽기, 쓰기, 철자, 문자에 의한 표현, 수학 등에서 나타나게 된다.
먼저 학문학습
장애는 과제를 효과적으로 수행하는데 필요한 기술이나 전략, 자원에 대한 인식과 과제의 성공적 완수에 필요한 자기규제 능력에서의 결함을 의미한다.
학습장애에서 가장 보편적인 것으로 읽기, 쓰기, 철자, 문자에 의한 표현, 수학 등에서 나타나게 된다. 먼저 학문학습장애에서 가장 흔한 읽기 장애
수학습 시기가 지나있고, 절대적으로 필요한 조기중재 경험을 제공할 기회를 잃어 버릴 수 있다. 즉 학령기에 들어서 학교학습에 이미 실패하였을 때는 인지발달의 적기를 놓친 것으로 간주될 수 있다. 따라서 장애아동에게 있어서의 유아특수교육은 학교학습의 실패를 최소화하고 인지, 언어, 사회성