실과 교육의 종합 교과라는 성격을 ‘통합적 활동 교과’라고 정의한다. 여기에서 ‘통합’이라는 의미는 지식의 통합으로만 한정하는 것이 아니라 지식간의 간학문적 통합, 지식과 기능의 통합, 영역들 간의 통합, 그리고 손과 머리의 통합 등 우리가 추구할 수 있는 다면적인 통합의 측면을 고려한
Ⅰ. 서론
실과는 다른 교과에 비하여 매우 다른 특징을 가지고 있다. 일반적으로 실과교과는 그 내용과 특성 면에서 생활교과, 기능교과, 종합교과라는 특징을 가지고 있다. 즉, 초등 실과교육은 생활교과로서 “현실 생활에 밀착된 노작과 실천적인 학습경험을 통하여 건전한 생활의식과 적응능력을
Ⅰ. 서론
인간이 살아가는데 기본이 되는 의식주 생활이나 인간관계적인 측면을 일을 통해서 해결하자면 일에 대한 기본적인 이론이나 기초적인 기능을 익혀서 원만한 생활을 이끌어 가도록 도와주는 교과목이 필요하다 이러한 교과목이 바로 실과이다.
즉, 일반 주지 교과에서 학습한 여러 가지 법
실과교과가 가지는 가치와 의의, 실과를 가르치는 이유와 목적에 대한 분명한 인식이 있어야 한다.
교사들이 실과 교육에 대한 신념과 기본 철학을 가져야 하는 이유는 실과 교육의 전개에서 여러 가지 실험, 실습 기자재의 준비라든지 실습장의 조직과 관리 등 번거로운 입장에 처해있을 때에도 이
Ⅰ. 서론
실과교육은 고도의 지식과 기술 및 창의성을 요구하는 지식 기반 사회에서 기술 및 창의성을 기를 수 있는 가장 적합한 교과이다. 그것은 실과교육이 일의 경험과 실천력에 대한 태도와 능력을 배양하는데 목표를 두고 있어 학생들의 실천력을 기르는 핵심 교과라고 할 수 있기 때문이다.