교과에서 다루어지고 습득된 여러 분야의 지식과 기능을 서로 연결하고 발견하는 등의 종합 교과적인 학습을 하게 된다. 과거 실과는 실업분야의 과목들에 대한 총칭으로 받아들여졌고, 실과를 통해 전문적인 기술을 익혀 기능인을 만들도록 하는 교육이었다. 그러나 요즈음에는 실과가 전문적인 기능
실과의 이러한 정서적인 순화 교육과 인성교육의 기능은 실과의 특성 중에 하나다. 이러한 사실은 실과라는 교과의 특성이 통합의 요소를 두루 갖추고 있고, 초등교육에 순기능과 긍정적인 영향을 주고 있다는 의미이기도 하기에 빠트릴 수 없는 중심과목으로 인정해야 한다.
둘째, 실과가 초등교육의
교과로서, 실천적이고 탐구적인 문제 해결의 경험을 통하여 가정 생활에 필요한 기초 기능을 익히게 함으로써, 현실의 생활과 미래의 변화에 대처할 수 있게 하는 기초적인 교양 교과이다. 교육 과정에 제시된 實科는, 학생들이 일의 중요성을 알고, 실천적인 학습 활동을 통하여 생활을 향상시키고자
실과는 단지 실천에 의한 연속적 활동만을 강조하는 것이 아니고 학습이론에 기초를 둔 양적․질적 수업효율을 높이는 실천적 수업형태를 중시해야 하는 것이다. 실천 활동의 효과를 고양하기 위해서는 교재의 제시와 수업과정의 조직화가 과제를 대두된다. 제시된 과제는 학생의 가정이나 지역사
노작 활동의 의미하며 이것은 기능이라는 용어에서 소홀할 수 있었던 학생들의 인지적 사고 과정, 즉 창조적 문제해결 능력, 의사결정 능력, 비판력 등을 강조한 것이다.
초등 실과교육의 종합 교과라는 성격을 ‘통합적 활동 교과’라고 정의한다. 여기에서 ‘통합’이라는 의미는 지식의 통합으로