언어발달을 위한 교육은 학습을 위한 수단으로 다른 영역보다 교사나 학부모에게 민감하다. 언어가 발달되지 않으면 의사소통이나 대화, 단계별 학습이 어렵기 때문이다. 이에 영유아의 언어발달을 위한상호작용은 하루 일상에서 자연스럽게 언어를 사용하며 즐길 수 있도록 계획하는 것이 바람직하
언어발달을 위한 교육은 학습을 위한 수단으로 다른 영역보다 교사나 학부모에게 민감하다. 언어가 발달되지 않으면 의사소통이나 대화, 단계별 학습이 어렵기 때문이다. 이에 영유아의 언어발달을 위한상호작용은 하루 일상 속에서 자연스럽게 언어를 사용하며 즐길 수 있도록 계획하는 것이 바람직
정립되어야 하는 것이다. 교사는 교육의 수준과 질을 결정하는 중요한 요인이며 교사가 가지고 있는 지식의 기초는 교육현장에서 교육의 내용을 결정함으로 교사의 지식체계가 중요한 것이다. 따라서 본론에서는 일상에서 언어발달을 위한교사와 영유아의 상호작용 방법에 대하여 논해 보겠다.
언어는 반드시 필요한 수단이다. 그런데 언어는 태어나면서 유창하게 시작되는 것이 아니라 성장하면서 발달하게 된다. 따라서 본론에서는 학습자 본인이 예비교사로서 현장에서 영유아의 효율적 언어발달을 위한교사의 역할에 대해 논하고 또래집단에서의 긍정적 사회적 상호작용을 구체적으로 제
교사는 영유아들이 관심 있어 하는 문제나 사건들에 대해 민감하게 반응할 수 있고 대화를 유동적으로 이끌어 나가면서 영유아의 인지, 정서, 언어, 사회성, 창의성 발달에 많은 영향을 주게 되기 때문이다. 따라서 본론에서는 보육의 질을 높이기 위한영유아-교사간의 바람직한 상호작용에 대해 설명