역사성 위주로 평가하는 삼국사기 열전이 아닌 조금더 많은 연구를 통해 문학성을 바탕으로 삼국사기 열전을 재조명해야 할 필요가 있다고 판단된다.
Ⅲ-3. 삼국사기 열전의 역사성
삼국사기 열전을 통해 얻을 수 있는 역사적 가치는 굉장히 많을 것이다. 앞에서 언급한 대로 역사성을 ‘그 작품이
1. 교육과정의 변천과 역사성
· 제 1차 교육과정(1954~1963)
1955년 8월 1일 국어 교육과정이 공포되었다. ‘말하기, 듣기, 읽기, 쓰기’의 4대 영역을 확정하며 고등학교에서는 ‘국어Ⅱ’에 ‘한자 및 한문’을 두어 국어교육과 한문교육을 병행하도록 하였다.
제 2차 교육과정
1963년 2월 15일에 공포되었
3. 제2외국어의 교육적 역사성
그럼 이런 잘못된 제2외국어교육의 문제는 어디서부터 시작된 것일까. 이를 알아보기 위해 한국의 교육을 크게 근대화전과 후로 나눠보도록 하자. 우선 근대화 전, 조선시대를 살펴보면 제2외국어 이전에 외국어 교육이라는 것 자체가 거의 이루어지지 않았다는 것을 알
Ⅰ. 개요
일반적인 평화론을 먼저 소게하고 정산의 사상의 근원의 하나인 유교, 불교에서 말하는 평화론을 음미한다. 그러므로 비교 과정에서 차이점과 흡사점을 찾을 수 있는 이점이 있다. 20세기는 전쟁의 세기이고 과학, 기술의 절정을 이루었다. 더 나아가서 인류의 역사는 전쟁의 역사라고 해도
⑴ 교육현상의 역사성
1.인간의 역사성
인간은 주어진 상황에서 본능적으로 적응하며 살아가는 동물과는 달리 과거를 돌이켜보고 미래를 관망하면서 계획적으로 삶을 영위하는 존재이다. 인간은 항상 과거와 현재 그리고 미래를 동시에 살고 있다. 즉, 존재하고 행위 하는 데에서, 사유하고 결정