영재판별․선발과정은 일반적으로 다음의 세 가지 원칙에 준하여 실시된다(Feldhusen & Baska, 1989; Hagen, 1980). 첫째, 영재의 정의가 명시되어야 한다. 영재의 판별은 어떠한 특성을 영재성으로 정의하는가에 따라 준거가 달라질 수 있으며, 판별된 영재들을 대상으로 실시되는 영재교육 프로그램의 성격
1. 서론
21세기 지식기반사회로 접어들면서 우수한 융합영재를 확보하기 위한 노력들은 계속되고 있다. 융합영재들의 양성은 세계 각국 여러 분야의 경쟁력을 키워주는 수단이 되기 때문이다. 그리하여 융합영재교육을 위해서 어떻게 영재를 선발하고 판별할 것이냐는 중요한 문제로 떠오르고 있다.
영재아동 판별 절차(영재아 검사 과정 단계)
영재판별에 대한 학자들의 주장이 서로 다르며, 실제로 각 나라에서 영재를 판별하는 절차는 상이하다. 대체적으로 이들 판별절차는 단계적 절차와 일회적 판정의 두 가지 유형으로 나누어지는 데, 단계적 절차는 일정한 단계를 거치면서 매 단계에서 영
영재 유아는 조숙하면서 언어사용과 수리적 능력, 음악, 미술, 신체 운동능력, 시공간 능력, 사회인지에서 빠른 발달을 보이고, 기억력도 우수하면서 또래보다 장기간 집중이 가능하다고 한다. 이러한 관점에서 유아를 대상으로 한 융합영재교육에 대해서 살펴보고, 융합영재판별도구를 다음과 같이
헬러는 결과 중심 접근방법을 보완한 개인적 성향 중심 접근방법으로 영재의 특성을 제시하고자 시도하였으며, 문제 발견력, 발명 창의성, 아이디어의 유창성, 사고의 유연성, 문제 해결력과 산출물에 있어서의 독창성 외에도 지적 호기심, 지적 욕구, 탐구, 끝없는 의문의 제시 등이 영재들의 특성으로