영재판별․선발과정은 일반적으로 다음의 세 가지 원칙에 준하여 실시된다(Feldhusen & Baska, 1989; Hagen, 1980). 첫째, 영재의 정의가 명시되어야 한다. 영재의 판별은 어떠한 특성을 영재성으로 정의하는가에 따라 준거가 달라질 수 있으며, 판별된 영재들을 대상으로 실시되는 영재교육 프로그램의 성격
영재 유아는 조숙하면서 언어사용과 수리적 능력, 음악, 미술, 신체 운동능력, 시공간 능력, 사회인지에서 빠른 발달을 보이고, 기억력도 우수하면서 또래보다 장기간 집중이 가능하다고 한다. 이러한 관점에서 유아를 대상으로 한 융합영재교육에 대해서 살펴보고, 융합영재판별도구를 다음과 같이
영재교육을 머리가 좋아지게 하는 교육으로 알고 있지만, 사실은 모든 고난과 위기를 극복해내는 창의적인 능력을 갖게 하는 전인교육이다. 이런 전인교육은 가정과 학교와 아동간의 의사소통이 원활히 이루어질 때만이 가능하다. 우리 아이들을 머리도 좋지만 정신적으로나 신체적으로나 강인한 아
오늘날:
미국연방정부의 정의: 두드러진 성취 또는 뛰어난 잠재력, 지적, 창의적, 예술적 분야에서의 능력, 리더쉽, 성취등 영재성이나 재능은 모든 문화적 집답과 계층 인간사의 모든 영역에 존재한다고 주장(영재의 개념이 확대)
Renzulli의 정의: 평균이상의 능력, 과제집착력, 높은 창의성
영재정의
판별하기 위한 계획을 세우는 것이 중요하게 손꼽히고 있다. 그러나 영재판별은 그 준거를 세우는 것도 쉽지 않고, 일정한 기준이 있어도 객관성이나 신뢰도 측면에 있어서 부담감이 존재하고 있다. 그리하여 본고에서는 이에 초점을 맞춰서 영재판별 조건에 대해서 정리해보고자 한다. 영재성이라는