유아도 있다. 각자 타고난 성품이 있어 교사가 컨트롤 하지만 아무리 봐도 친사회성을 지닌 유아에게 마음이 더욱 가는 것은 모든 교사의 마음일 것이다. 이 장에서는 유아사회교육3C형 유아에게 친사회성을 향상시키고자 하는 교육활동을 진행하고자 한다. 다음에 근거하여 과제물을 작성하시오. 1. 친
유아를 위한 친사회성 교육활동의 세부 내용과 진행과정
1) 교육활동의 세부내용
유아의 친사회성을 향상하기 위해서는 이론적 관점을 먼저 살펴볼 필요가 있다.
정신분석적 관점에서 Mead(1935)는 유아들에 있어 친사회적 행동은 초자아가 발달 될 때까지는 가능하지 않으며, 5~6세가 되면 죄의식 때
상호작용을 하도록 하는 것은 바람직한 인간관계의 형성에 필수적이라 할 수 있다. 이렇게 유아가 효율적인 사회적 상호작용을 통하여 바람직한 인간관계를 유지하기 위해서는 친사회적 행동이 필요하다. 따라서 본론에서는 유아에게 친사회성을 향상시키고자 하는 교육활동을 제시해 보겠다.
1. 친사회성의 개념과 유아를 위한 친사회성 교육의 목적
가. 친사회성의 개념
1) 사회의 이념과 가치, 규범을 파괴하는 범죄행위를 반사회적 행동이라고 한다면, 사회
규범에 맞는 그리고 다른 사람들의 복지를 증진시키는 행위를 친사회적 행동이라고 한다.
2) Mussen과 Eisenberg-Berg(1977)는 친사회적
유아사회교육의 목적이다.
사회적으로 잘 적응하고 친구에게도 친근감을 갖는 것을 친사회성이라고 한다. 특히, 다른 사람에게 도움을 주는 친사회성은 개인생활뿐만 아니라 집단생활에도 필수적이기 때문에 아동이 어려서부터 타인과의 관계에서 좀 더 친절하고 사려깊고 이타적이 되는 즉, 친사회