일본의 교육행정체제는 중앙의 文部科學省과 지방의 敎育委員會로 구성되어 있다. 또한 일본의 교육개혁 기구로는 크게 총리대신 자문기구와 문부과학대신 자문기구의 2가지 유형으로 구분할 수 있다. 총리대신 자문기구로는「임시교육심의회(The National Council on Educational Reform)」(1984. 8~1987. 3)와「교
Ⅰ. 일본의 노인교육일본의 고령자교육정책의 특징은 고령사회문제에 대응하기위한 종합적인 사회정책의 일부분으로 도입되어 추진되고 있다는 점이다.
특히 일본의 고령자교육시책은 교육 그 자체를 목적으로 하는 문부성뿐만 아니라 그 밖의 省廳으로 노동성이나 후생성, 사회보험청, 농림수
1980년대 중반부터 논의되어지기 시작한 교육개혁은 1990년대에 들어서면서 본격적으로 진행되었다. 문부과학성은 일본의 교육이 신뢰를 상실했다고 하며 교육을 둘러싼 상황을 다음과 같이 파악 하였다. “첫째, 사회의 도시화 및 少子化현상의 진전으로 인해 가정 및 지역사회의 교육력이 현저히 저하
Ⅰ. 일본의 공민교육
1. 외적 환경요인
(1) 패전 후 일본은 군국주의의 부활 방지, 봉건지주제로부터의 탈피, 재벌중심의 자본주의 개혁 그리고 미국식 민주주의의 확립이라는 과제를 안고 있었다.
(2) 한국전쟁을 전후로 진보와 보수라는 두 축 속에서 보수대연합을 함으로써 진정한 민주주의의 정
Ⅰ. 개요
일본에서는 국가적 그리고 지역적 정책 실시, 재정 정책, 시설 및 기구, 그리고 과거 55년 동안의 의무교육 실시에 대한 국가적 교육 수준 정의에 대한 연구에 많은 발전을 이루었다. 그러나 교사교육기관에서는 교수-학습 기술에 있어서 현재의 수준과 목표점과의 차이를 줄여야 한다. 비록 그