Ⅰ. 개요
일본에서는 국가적 그리고 지역적 정책 실시, 재정 정책, 시설 및 기구, 그리고 과거 55년 동안의 의무교육 실시에 대한 국가적 교육 수준 정의에 대한 연구에 많은 발전을 이루었다. 그러나 교사교육기관에서는 교수-학습 기술에 있어서 현재의 수준과 목표점과의 차이를 줄여야 한다. 비록 그
정책결정 권한을 가지고 있다. 내각은 내각법과 국가행정조직법에 의거, 총리대신을 비롯하여 內閣府 및 10개의 행정부처로 조직되어 있다. 내각부에는 특명담당대신 등 각종 자문위원회가 국가 정책결정 및 조정 기능을 수행하고 있다. 일본의 교육행정체제는 중앙의 文部科學省과 지방의 敎育委員會
교육체제를 조사, 연구하는 과정에서 일본에서도 의도적으로 교원을 양성해야 한다는 관념의 형성
1] 관립사범학교
1872년 8월 학제 공포 직전 동경에서 근대적인 교원양성을 위한 관립 사범학교의 설립
1873년 오사카, 미야기 설립
1874년 여자사범학교, 아이치, 히로시마, 나가사키, 니가타 설립
초
일본어에 많은 관심과 흥미를 보이고 있지만 깊이 학습하는데 있어서는 어느 정도 부담이 있을 것이라 생각된다. 설문조사에서 대학 진학 후에 본격적으로 공부하고 싶다는 의견에서도 이러한 현실이 잘 나타나있다. 이러한 문제점은 국가 정책과 관련된 것으로서 여기서는 나머지 부분에 대한 개선방
2. 중국교육개혁
1) 대학교육개혁▶ ‘211공정’과 ‘985공정’
- 정의
일류대학 건설을 위한 중국의 대표적인 국가 프로젝트는 ‘211공정’이다. ‘211공정’은 “21세기를 대비하여 세계적 수준의 100개 일류대학과 중점학문 분야를 육성한다”는 목표로 추진되고 있는 프로젝트이다.
- 등장배