종립 교육기관을 마련하여 교육을 전개하고 있다. 그러므로 소태산 대종사님이 교육을 통해서 이루려는 것은 일원의 진리를 모든 중생에게 깨우쳐 주기 위한 넓은 의미의 교화활동으로 파악하였다고 볼 수 있다.
2. 교육이념의 교리적 기반
교육에 관한 교리정신은 사요 중에서 타 자녀 교육편에
Ⅰ. 고등학교의 종교교육
1. 개정의 중점
① 제6차 교육과정의 골간을 그대로 유지한다.
② 단 종교에 대한 학문적 인식의 관점을 강화한다.
③ 종립학교 이외의 학교에서도 교양과목으로 선택할 수 있도록 한다.
이러한 중점사항은 중요한 함의를 담고 있다. ①항은 종교교육이 종교‘를’ 가르치
I. 서 론
사립학교에서는 종교교육이 이루어지고 있으나 다른 나라의 사립학교의 경우와는 사뭇 다른 모습이다. 종교교과목이 있어도 특정종교에 대한 교과목은 허용되지 않고 있다. 예배나 법회는 점심시간과 같은 자유시간에 실시하거나 재량활동의 일환으로 이루어질 뿐이다. 따라서 교육법상으
학교는 비록 종교재단 사학이라 하더라도 국가정책 기조와 지침을 따라야 함을 주장하기도 하였다. 이 장에서는 인권법4공통) 우리나라 사립학교(2018년 기준, 초등학교 1.2%, 중학교 20%, 고등학교 40%, 대학교 85%)가운데에는 종교재단이 설립한 학교(종립학교)의 비율이 상당히 높고, 이들 학교에서 ‘포교
Ⅰ. 서론
종교계가 보다 활발하게 사회복지활동에 참여할 수 있도록 기반을 구축하기 위해서 향후에는 종교계에서는 지역사회와의 유기적인 연계 하에서 사회복지를 위한 다음과 같은 제도적인 기반을 다져가야 할 것이다.
첫째, 정부는 종교계로 하여금 사회복지 역할에 인식을 제고하는 노력을