1. 지능이론과 지적 능력의 발달지능이 질적으로 발달하는가? 양적으로 발달하는가? 이에 대한 논의는 끝이 없다. 그럼에도 불구하고 지능검사는 지능의 양적인 측면을 측정하는 것이다. 양은 숫자로 표시할 수 있고, 서로 비교할 수 있다. 지능검사의 목적은 개인의 차이를 알아보는 것이었다.
심리학개론-Gardner의 지능발달이론을 설명
Gardner는 1983년 ‘정신의 구조(Frame of Mind)’라는 저서에서 전통적인 지능(IQ)의 견해를 반박하였다. 지능의 개념이 지능검사에 의해 너무 협소하게 정의되고 있는 것과 언어능력을 중심으로 하여 필답식, 선다형 위주의 측정 방법에 대해 비판하면서 지능은
Ⅰ. 서론
우리나라에서는 김종서·남정걸·정지웅·이용환(1982)이 전문가들의 평가과정을 통하여 평생교육적 관점에서 한국인의 발달과업을 규정하려고 시도하였다. 이들은 평생교육의 측면에서 ① 유아기(0~5, 6세), ② 아동기(6~11, 12세), ③ 청년전기(12~18, 19세), ④ 청년후기(19~24, 25세), ⑤ 성인