지도성의 기능을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 교사들의 직무만족과 직무성과를 유지하는 기능이다.
직무만족과 직무성과는 상호 밀접한 관계를 가지고 있는 것으로 직무만족이 직무성과로 반대로 직무성과가 직무만족을 유발하는 경우가 있다. 그러나 이들은 상호 보완적인 관계에 있다고 본다.
지도성이론
지도성의 접근은 연구의 방법이나 학자들에 따라 다르지만 일반적으로 논의되고 있는 접근은 (1) 특성이론(trait theory) (2) 행위이론(behavioral theory) (3) 상황이론(contingency and situational theory)으로 구분될 수 있다.
1. 특성이론
이 접근 방법은 特質論 또는 偉人理論(greatman theory)이라고 불리
1. 지도성이론의 개요
1) 지도성의 정의
- 집단이나 조직의 구성원이 설정한 목표를 달성하기 위 해서 상호 영향을 미치는 사회적 활동
- 직무나 직책의 속성, 개인의 성격, 실행 행위 포함
2) 연구동향
① 특성론: 지도자의 특성에 초점. 효과적인 지도자와 비효과적인 지도자 구분
② 행동론:
지도성을 가질 수 있다. 다시 말해서, 이는 “ 출생의 순간부터 사람들은 순종자와 지배자로 운명 지어진다 ” 고 말했던 아리스토텔레스를 중심으로 오랜 세월 동안 '지도자들은 그들만의 선천적 특성을 지니고 있다'고 믿어 왔던 옛 사람들의 생각이 그 동안의 수많은 연구들로 인해 무색해짐은 물론,
제1절 지도성에 대한 전통적 접근
1. 특성론적 접근
특성론적 접근이란 지도자 개인의 육체적ㆍ심리적ㆍ사회적 특성을 확인하는데 주로 관심을 가지는 것으로 그 특성을 가진 자만이 지도자로 고려되며 이들만 지도성 훈련이 도움이 된다는 이론이다.
특성이론의 대표적인 학자는 Stogdill, Kimbrou