학교장의 교육행정관/지도성에 대한 이론적 분석
◈ 학교장의 교육행정관에 대한 이론적 분석
교장선생님께 행정적인 업무에 대해 여쭈어보았을 때 선생님은 하루에도 약 20여건의 공문을 처리한다고 말씀하셨다. 공문의 내용은 학교의 시설물 구입, 보수 등을 비롯하여 국가에서 내려오는 여러
교육행정학원론
1. 교육행정의 개념
교육행정은 보는 사람의 관점에 따라 여러 가지 정의로 다르게 표현될 수 있다. 대개 조건정비론, 행정과정론, 사회과정론, 협동행위론, 그리고 분류체계론 이렇게 다섯 가지 입장으로 정리할 수 있다.
먼저 Moehlman이 주장하는 조건정비론은 교육행정을 교육의 핵
교육학, 1983. 48p. 정일선 석사학위 논문(학업성적이 학생들의 자아개념에 미치는 영향력 연구)
② 학업성취와 자아실현과의 관계성을 시사한 Centi와 Growan의 이론을 여자고등학교학생의 성격특성과 자아실현에 관한 연구. 서울, 건국대 교육대학원, 교육행정, 1984.김연식-석
을 생각한다면 학업성적
자기지향적, 과업지향적 그리고 사회지향적인
특성에서 추종자와 다르다고 지적.
기브(Cecil. A. Gibb)는 지도성을 하나의 통일적 특성(unitary trait)으로 규정하고 모든 상황,
모든 문화에 있어서 지도자의 공통된 특성으로 정열, 자신감, 지능, 언어의 유창성, 지구력,
통찰력 등을 제시.
지도성에 대한 상황적 접근방법을 말한다 이것은 지도성의 발휘는 상황에 따라 다르다는 것인데, 상황적 지도성(Contingency Leadership)이론에 의하면 효과적인 지도성은 지도자의 개인적 인성 특성, 지도자의 행위, 지도성 상황의 요인들 간의 상호작용에 의하여 결정된다 윤정일외,『교육행정 학원론』,(