교육재정의 규모가 어느 정도 수준이냐의 여부를 판단하기란 그리 용이한 것이 아니다. 이는 우리나라 교육의 현실을 정확하게 직시하고 합의된 교육목표를 달성하기 위해서 소요되는 재정의 규모를 추출하지 않고서는 그 판단이 어렵기 때문이기도 하다. 그동안 교육재정 규모에 관해 교육계와 예산
교육제도가 필요함은 두말할 필요도 없다.
우리나라는 정부 주도하에 교육제도 계획이 이루어지기 때문에 인적자원에 대한 교육이 어떻게 이루어지고 있는가를 알기 위해서는 정부의 교육예산을 살펴보는 것이 중요하다. 예산은 정부의 활동과 계획을 고객에게 가장 객관적으로 나타내주는 지표가
제12장 교육재정
제 1 절 교육재정의 의의와 성격
1. 교육재정의 의의와 개념적 조건
1) 교육재정의 의의
- 교육재정이란 국가나 지방공공단체가 교육활동의 운영을 위하여 필요한 재화를 공권력에 의해 조달하고 그것을 합목적적으로 관리?지출하는 경제행위를 말함.
2) 개념적 조건
① 교
교육”이다.
우리나라의 신식교육의 시작은 1900년대 초이다. 교육은 백년지대계라고 한다. 말 그대로 교육은 백년 앞을 내다보고 해야 한다는 말이다. 신식교육을 시작한지 백여 년이 흘렀다. 그 결과는 위에서 언급한 것처럼 서서히 나타나고 있다. “최소투자로 최대의 효과창출”의 원칙이 가장 잘
교육수준에서 보다 적정하고 바람직한 교육의 양적 확대와 질적 향상을 기하기 위해 필요한 재원을 확보 운용하여야 한다.
셋째, 교육재정의 실질적 내용은 재원의 확보와 관리를 포함한 운용이다. 이는 일정기간을 단위(회계년도)로 하여 교육비의 수입과 지출에 관한 예산을 편성하여 집행하는 과정