❚ 1. 적용된 교육과정개발모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시
1) 타일러(Tyler)의 교육과정개발모형 적용
타일러의 모형을 보면 교육과정을 개발하고 수업계획을 세울 때 네 가지 영역을 고려해야 한다. 첫 번째, 교육의 목적이나 목표의 설정, 두 번째, 교과나 학습경험의 선정, 세 번째, 학
과정에 있어서 획일화를 추구하는 과정에서 교육의 다양성 추구를 무시했다는 비판을 받으며 너무 외현적인 결과물의 추구과정에서 교육의 본질적 특성을 무시했다는 비판을 받는다.
2. 허어쉬와 블랜차드의 지도성이론
허어시와 블랜차드는 구성원의 성숙수준을 토대로 효과적인 지도성의 유
기계화와 표준화를 초래함으로써 인간의 심리적, 사회적 측면을 도외시 했다는 비판을 받는다. 또한, 교수학습 과정에 있어서 획일화를 추구하는 과정에서 교육의 다양성 추구를 무시했다는 비판을 받으며 너무 외현적인 결과물의 추구과정에서 교육의 본질적 특성을 무시했다는 비판을 받는다.
교육과정개발을 위한 것으로 타일러에 의하면 교육과정개발모형은 교육목표 선정, 교육경험 선정, 교육경험 조직, 평가의 순으로 이루어진다. 타일러의 이러한 교육과정개발모형은 굉장히 실용적이며 어떤 교과, 어떤 수업에서도 적용될 수 있다는 장점을 갖는다. 또한 논리적이고 합리적인 절차를 제
합리적인 신념과 사고를 일깨워주기 위한 상담을 진행할 필요가 있다. 그리고 상담자는 내담자에 대한 공감적 이해를 위해 ‘격려’, ‘~인 것처럼 행동하기’등과 같은 기법을 사용할 필요가 있으며 또한 열등감은 내담자의 공동체감이 결여되었을 때 형성되는 경우가 많기 때문에 공동체감을 향상시