1. 서론
최근 학교폭력과 관련된 문제들이 지속적으로 언론을 통해 보도되고 있고, 주위에서도 이로 인해 문제를 겪고 있는 학생들을 쉽게 찾아볼 수 있다. 교육부가 시·도 교육청과 공동으로 전국 초등학교 4학년부터 고등학교 3학년을 대상으로 실시한 ‘2017년 1차 학교폭력 실태 조사’ 결과, 고등
학교폭력의 피해를 경험한 학생은 우울, 신체적 외상, 외상 후 스트레스 장애와 같은 후유증에 시달릴 수 있으며, 심할 경우 자살에 이를 수도 있다. 비단 학교폭력은 피해 당사자에게만 영향을 미치는 것이 아니다. 피해자의 가족구성원들에게도 피해자를 보호해 주지 못한데 따른 죄책감을 유발하며,
1. 서론
학교 현장에서는 크고 작은 학교폭력이 지속적으로 증가하면서 학생과 학부모, 교원의 고충과 불안도 커지고 있다. 피해학생들은 불안과 우울증, 보복성 폭력 등으로 학업을 포기하거나 극단적인 선택을 하기도 하였다.
또한 학교라는 공간은 피?가해 학생과 학부모 간 갈등과 분쟁으로 인
폭력행동으로 인한 부정적인 행동결과를 예방하거나 감소시킬 수 있는 방법을 발견하는 데는 한계가 있다. 따라서 원인 변인의 효과를 중재 혹은 완충해주는 요소 즉 보호요인 을 확인함으로써 위험행동의 부정적 결과를 감소시킬 필요가 있다. 학교폭력을 예방하기 위해서는 학교폭력 발생과 관련한
학교폭력을 공식적인 용어로 쓰기 시작했다. 하지만 이런 학교폭력이란 용어의 정의에 있어서 폭력에 대한 대상이나 형태, 범위, 폭력의 정도, 학문 분야 또는 관심에 따라 다르게 정의하고 있다.....(중략)
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2. 학교폭력의 위험요인과 보호요인, 예방 및 대처 방안
1) 학교폭력의 위험요인학교