붕괴(학급붕괴, 학교붕괴)의 원인
1. 교원 정년단축
경제논리를 앞세운 정년단축은 전문직으로서의 교직의 특성을 무시한 것이며, 헌법, 교육기본법, 교원지위향상을위한특별법 등에 명시된 교원신분의 안정적 보장과 교원지위 우대정신에 정면으로 배치되는 것이다. 교원은 경제적 보수보다는 긍
붕괴는 그 동안 학교를 매개로 형성된 기존의 교사-학생간의 교육관계가 새로운 차원의 위기를 맞고 있음을 의미하는 것이다.
Ⅱ. 학교붕괴(학급붕괴, 교실붕괴)의 의미
우리와 비슷한 교육위기를 겪고 있는 일본에서는 수업에 제대로 이루어지지 않는다는 의미의 교실붕괴는 오래된 일이지만, 급
붕괴 현상의 핵심을 차지한다. 그리고 가장 불리한 계층의 소외된 아동들이 학교에서 어떻게 대우하느냐 하는 문제와 직결되어 있다. ‘인간소외’와 ‘사회불평등’의 문제에 대한 근본적 해결과 함께 학교붕괴론의 진단과 해결이 모색되어야 할 것이다.
Ⅱ. 학교붕괴(교실붕괴, 학급붕괴)의 의미
붕괴되고 있다는 말이다. 즉, 지적 활동과 도덕적 활동으로 주를 이루는 교육활동의 중요한 영역을 차지하는 교과교육이나 생활지도 등에서 통제력을 상실하고 있다. 통제력의 상실은 곧 정신적 교육적 지도 모두 통제력을 상실하는 것을 말해 준다. 학교붕괴나 교실의 붕괴는 학교나 학급이 가지는 일
학급붕괴 현상이 나타난다는 것이다.
‘매번 교실에 들어가서 똑같은 말을 토씨도 하나 틀리지 않고 반복하는가 하면, 몇 년을 써먹어 너덜해진 공책을 똑같이 베껴 판서한다. 교무실에서는 삼삼오오 모여 정부에서 지급한 컴퓨터로 프리셀과 고도리를 치며, 표정 하나하나, 말 하나하나에 나태함이