Ⅰ. 서 론
유아교육기관의 평가를 보면 유행에 따라 구입된 고가의 장비와 교구들이 원래의 배치 목표에 맞지 않게 사용되고 있는 경우를 볼 수 있다. 영유아를 위한 학급의 환경구성의 원리들을 짚어 보고 개선점을 찾아 각 기관에 가장 이상적이고 바람직한 환경이 무엇인지 고민해 보아야 할 것
환경의 열악함을 그대로 보여주는 것이라고 생각한다. 따라서 보육교사는 유아가 최적의 상태에서 교육을 받을 수 있도록 보육환경개선에 최선을 다해야 할 것이다. 이 장에서는 초임 교사로서 학급의 환경구성을 계획하시오. 환경구성 원리, 흥미영역 구성, 흥미영역 외 실내 환경구성)을 논하기로
환경요인 : ①부모의 관심-자녀학습에 무관심하거나 성적 또는 학습활동의 노력정도 등에 관심이 없을 때, 또는 과잉관심은 성적에 대한 부담으로 불안감이나 열등감. ②가정의 분위기-부모가 가정에서 어떻게 돌보아 주느냐에 영향
3) 학교환경요인 : 개인은 전체 속의 부분으로 무시되거나 관심 밖
환경구성이 좋은 것이라는 기존의 고정관념에서 벗어나 교실환경을 효과적으로 활용한다는 개념으로 사고를 변화를 꾀하여 보자. 새롭고 재미있는 아이디어가 활짝 필 것이다. 교사는 새로운 것에 쉽게 적응할 수 있는 열린 마음을 가져야 한다.
Ⅱ. 교실환경(학급환경)의 일반적 이론
교실의 환경
학급환경이다. 이러한 학급환경에는 사회?정서적 환경과 물리적 환경이 포함된다. 장애영유아의 통합교육은 일반학급에 배치를 통하여 시작되었으며, 장애영유아를 수용하고 학급구성원으로 받아들이는 긍정적인 사회?정서적 환경은 장애영유아의 통합 목표 성취여부에 많은 영향을 미친다. 따라