환경, 관련 집단의 성격은 물론 학교장 자신의 자질과 능력 등 여러 요인에 의해 차이가 있을 수 있다.
교감은 교장을 보좌하여 교무를 관리하고 학생을 교육하며 교장이 직무를 수행할 수 없을 때에는 그 직무를 대행한다. 학급이 43학급 이상의 초 ․ 중 ․ 고등학교에는 복수교감제를 두어 각각
뿐만 아니라 교장과 교사 그리고 준거집단의 상충된 기대 속에서 많은 역할 갈등으로 나타날 수 있다. 이와 같이 학교 조직 내에서 매우 애매한 처지에 있는 교감이 자기에게 부여된 역할을 어떻게 자각하고 행사하느냐에 따라 직무수행의 양상이 다르다고 하겠다. 교감의 역할을 사례로 생각해 본다.
환경의 구성(실습실과 실습장비)을 살펴봄으로써 지원성과를 분석해보고자 한다.
1. 지원 절차 및 지원 방식
한림대는 IT인력양성사업에서 정원확대 지원을 받았다. 정원확대 지원을 받은 대학교는 18개 학교였다.
정원확대 사업의 지원은 선정된 학교에 대해 하드웨어와 소프트웨어, 네트워크 장비
학급운영관리란 학급구성원인 유아의 교육활동이 효과적으로 이루어질 수 있도록 계획하고 조직하고 실시하며 평가하는 과정이다. 학급운영관리의 일차 주체는 교사와 유아라고 할 수 있으며, 기관의 교육철학이라는 일관성을 바탕으로 한 원장의 지도, 지원 그리고 교직원 및 학부모의 지원이 필요
흥미와 요구도 중요하지만 유아의 발달수준과 여러 상황을 고려하여 유아들과 어떻게 활동할 것인가에 관한 체계적이고 구체적인 계획을 세워야 할 필요가 있으며, 교사가 세운 계획을 실행하는 과정에서 유아의 흥미와 요구를 적극 반영하여 효과적으로 교사의 계획을 재구성하는 것이 바람직하다.