학교 스포츠클럽 활성화」를 그 대안으로 내 놓은바 있다. 이에 교육부에서도 올해 7월 「학교 스포츠클럽 운영계획」을 발표하고 학생들의 건강체력 증진을 위한 정책을 수립하고 관련 예산을 편성하여 집행하는 등 눈에 띄는 성과도 거두게 되었다. 이 장에서는 학교체육정상화의 과제와 정책의 방
1 학교체육의 개념
학교체육은 인간의 신체활동을 수단으로 하여 인격적인 인간성취를 목적으로 하는 교육과정의 일부로써 유치원으로부터 초등학교, 중․고등학교, 대학교의 체육을 모두 망라한 것이다. 따라서 학교체육의 대상은 연령적 계층의 폭이 매우 넓으며 발전단계에서도 유아기, 아동
체육활동은 인생의 한 단계에서 잠시 이루어지는 것이 아니라 평생체육으로 이루어져야한다(이명진, 1999).
이러한 관점에서 볼 때 모든 체육활동의 기본이 되는 학교체육은 매우 중요하다. 특히 학교체육은 신체활동을 통하여 신체적, 자아적, 사회적 발달 또는 지적발달을 도모함을 그 기본 목표로
스포츠와 교육
우리나라 근대적 의미의 체육활동은 학교에서 출발하였다. 1891년 설립된 언더우드학당(전 경신학교)에서 실시한 체조시간이 공식적인 학교체육의 효시라고 할 수 있다(곽형기, 1989). 초기 체조중심의 학교체육은 운동회라는 형식을 빌어 축구, 야구, 농구 등의 다양한 운동종목을 소개
1장 장애인 스포츠의 발전과 역사
1. 세계 특수체육의 역사
(1)고대의 치료 운동
장애인의 신체적 재활을 위하여 이미 B.C.3000년경의 고대 이집트인은 의학적 관리하의 훈련과 운동이 부상당한 사람의 사지의 회복에 대단히 효과적이라는 기록을 남기고있다. 쿵푸는 B.C.2700년 경 도가에 의하여 처방된