내 놓은바 있다. 이에 교육부에서도 올해 7월 「학교 스포츠클럽 운영계획」을 발표하고 학생들의 건강체력 증진을 위한 정책을 수립하고 관련 예산을 편성하여 집행하는 등 눈에 띄는 성과도 거두게 되었다. 이 장에서는 학교체육정상화의 과제와 정책의 방향에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
체육관광부와 함께 2013년 국정과제 실천계획을 보고 하였는데 “행복교육, 창의인재 양성”을 교육정책의 비전으로 정하고, 아래 세 가지 목표 하에 주요 정책과제들을 추진하기로 하였다.
① 꿈과 끼를 키울 수 있는 학교교육정상화 추진
② 미래인재 양성을 위한 능력중심사회 기반 구축
③
학교 체제의 다양화가 본격적으로 논의되기 시작한 것은 90년대 중반에 들어와 한국 사회의 개방화, 민주화가 광범위하게 추진되고 교육에서도 다양한 욕구들이 표출되면서 부터이다. 먼저 예술고와 체육고가 설립되었고, 이를 시작으로 과학고, 외국어고, 국제고가1990년대 후반까지 연달아 설립되었
체육활동은 학교체육을 바탕으로 자기통제와 인내심을 가르치며, 사회통제의 메커니즘으로써 이바지하고 있다(Corthran and Ennis, 1996).
그러나 학교체육의 심신 발달과 여가선용의 기회를 제공함에도 불구하고 체육수업의 파생적 운영과 목표의 부재속에 그 교육적 지능을 점차 상실해가고 있다(유응욱