성격이 복잡하고, 비구조적이며, 구체적인 상황을 포함하는 것이 적당하다(Greening, 1998 ; 강인애, 1999에서 재인용). 이와 같은 문제중심학습의 특성상 웹이 지니고 있는 교육적 잠재력은 문제중심학습의 환경적 특성과 잘 접목될 수 있을 것으로 보인다.
Ⅱ. PBL(문제기반학습, 문제중심학습)의 정의
Ⅰ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 의의
프로젝트 기반 학습의 궁극적인 의의는 ‘아동의 정신(mind) 계발’ 지식, 기능뿐 아니라 정서적, 도덕적, 심미적인 감수성까지를 포함하는 개념
1. 지식의 획득
아이디어, 사실, 단순개념, 복합개념 및 도식과 같은 ‘정신의 내용물’ 로 정의
2. 기능
Ⅰ. 서론
PBL은 교사 위주의 교수에서 학습자 중심 학습으로의 전환을 의미한다. 교사의 권위는 학습자에게 위임되고 문제의 규명에서부터 문제 해결의 전 과정과 결과에 대한 책임은 전적으로 학습자에게 있다. 따라서 학습자는 학습결과에 대하여 논리적으로 설득력 있게 주장․옹호할 수 있어
구성주의의 수업 방법 중에 하나인 문제중심학습(Problem Based Learning : PBL)은 학습자가 자주적으로 학습하는 환경을 만들어 주어 지식을 재구성해 나간다는 것으로 문제를 매개로 하여 문제를 바르게 해결할 수 있는 능력을 기르기 위한 학습 형태이다.
문제중심학습은 약 20여년 전에 의과대학에서부터
A. 문제중심학습(PBL)
a) 문제중심학습(PBL)의 정의
“문제중심학습(Problem Based learning: PBL)은 1960년대 캐나다의 맥마스터(Mcmaster) 의과대학에서 동기 유발이 되지 못하는 학생들에게 환자의 증상을 먼저 제시하고
B. 4차 산업혁명 시대, PBL기반의 참여적 토론 수업모델의 중요성
a) 4차 산업혁명 시