20세기전반과 후반의 교육철학자들에 대한 이론적 배경과 교육 내용
20세기 초 하나의 양상으로 전통적 교육에 대한 저항으로 시작된 아동중심 교육은 특정 지방에 국한되지 않고 지속적으로 확대되어 갔다. 1917년에는 코라 윌리엄스가 창조적 교육 연구소를 설립했던 캘리포니아에서 운동이 일어났
교육은 교과에 중심을 두고 있는 것이 아니라 학습자인 아동에 초점을 두고 활동과 경험을 강조하고, 아동의 선천적인 잠재적 가능성을 중시, 경쟁적인 개인주의 수업보다 협동적인 집단학습을 권장한다.
이 사조는 신교육운동에 의해 비롯된다. 19세기후반에 이르러서야 공교육제도가 설립되었는
1. 서론
교육 공학이란 1960년대에 들어와서 대두된 교육학의 한 분야이고, 20세기후반에 와서 급속히 진보하는 과학에 힘입은 기계, 전자 산업의 발달이 교육에 영향을 미쳐 필연적으로 생긴 것이다. 이 학문이 공식적으로 대두된 것은 미국에서는 1960년대 전반부터, 일본에서는 1960년경부터라 볼 수
Ⅰ. 서론
교육심리학이란 학습이 발생하는 기제를 탐구하고 그러한 연구가 실제적으로 학습에 도움을 줄 수 있는 방법에 대해 연구하는 학문이다. 이를 위해 학습자의 특성과 발달, 다양한 개인차를 가진 학습자의 능력을 조화시키는 방법, 학습에 대한 평가 등을 다루어야 한다고 설명한다. 또한 괴
교육철학의 학문적 성격
2) 교육철학의 방법
1. 규범적 접근
★ 교육관이나 교육사상에서 추출해 낸 교육이론
→ 이상적 사회나 인간관 & 추구해야 할 목적과 가치, 교육방법에 대해 탐구
★ ‘교육관’ 연구 , ‘교육사상가’ 연구 , ‘교육사상사’ 연구
★ 한계 & 보완점
- 한계 :