Ⅰ. 서론
최근 도입된 2009개정교육과정은 여러 가지 측면에서 기존의 교육과정과 차이를 보인다. 그리고 이와 함께 교육 분야에서 이슈화되고 있는 성취평가제 역시 기존의 평가 방식과 대비되는 특징이 있다. 교육과정과 교육 평가의 두 축에서 큰 변화를 보이고 있는 2009개정교육과정과 성취평
2007 개정교육과정
1. 도덕과 교육과정개정의 방향
도덕과 교육의 정체성 확립
사회 변화에 부응하는 새로운 도덕적 가치와 쟁점 강조
도덕적 탐구의 강화
도덕과 교육의 학교급별 특성 부각
2. 성격
도덕과의 의의와 목적
기본적인 도덕규범과 예절을 실천하는 습관
도덕적 사고력과 판단력
설화란 ?
설화란,
일정 집단이나 민족에 예로부터 전해져
내려오는 이야기들을 지칭하는 갈래
(중략)
2009개정교육과정특징 – 문학Ⅱ
성격
문학Ⅱ
‘문학Ⅱ’는 '문학Ⅰ'과 연계된 과목이다. 이 과목에서는 다양한 문학 경험과 활동을 통해 수용․생산 능력을 심화하여, 학습자가
교육의 정의를 따르고 있다. 김향식 저, ‘지역사회학교의 평생교육 실천적 함의 : 지역사회 학교의 평생교육 활동 사례를 중심으로’, 평생교육·HRD연구, 2009, pp31-32
이러한 평생교육이 학교교육과 다르게 규범적이나 반강제적이지 아니한 이유와 이를 기반으로 한 평생교육의 일반적 특징을