유아들을 분석 관찰하였고, 언어교육계획안을 적용시켜보았다.
Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관의 대집단 ‘이야기나누기’, 또는 자유선택활동 시간의 활동 영역에서 일어나는 교사와 유아, 유아와 유아 간 언어적 상호작용을 관찰, 기록하여 맥락을 중심으로 그 의미를 분석하여 기술하시오.
유아의 직접적이며 구체적인 일상 경험에 기초하여 생활을 통한 능동적 경험과 발견 그리고 유아의 선택을 격려하는 활동을 선정하어야 한다. 또한 조용한 활동과 활발한 활동, 실내 활동과 실외 활동, 교사 주도 활동과 유아 주도 활동, 개별 활동과 대소집단 활동의 균형을 이루어야 한다. 특히 활동
작성
19:30 - 20:00
귀가지도
실습내용
오늘은 주로 아이들의 학습지도를 하였다. 이처럼 몇 시간을 연속해서 학습지도를 하는 것이 습관이 되어지지 않아서 인지 목이 아팠지만 열심히 학습지도를 하였다. 초등학교1학년 아이들은 자신들도 3월달에 와서 그런지 조용하면서도 선생님 말씀을
교육 보조원 제도가 도입되어서 현제 시행중이라는 사실을 알게 되었다. 정부가 특수교육 보조원 제도를 실업문제 해소의 한 방편으로 접근하는 것은 특수교육 보조원의 자격문제와 관련하여 큰 문제를 양산한다. 보조인력은 통합교사나 학부모 뿐 아니라 특수교사의 업무와 걱정을 덜어주는 귀한 손
Ⅰ. 아동복지에 대한 연구
1. 아동복지의 개념
아동이란 일반적으로 18세 까지를 가리키며, 심신이 함께 성장하고 발달하며 사회적 보호를 필요로 할 뿐 아니라 장래를 짊어질 사회적 역할이 기대되는 대상이다. 아동의 연령구분에 있어서는 법이나 사회적 통념에 따라 상당한 차이가 있으며 우리