미디어교육을 '사회에서 미디어가 차지하고 있는 위치, 미디어의 사회적 영향력, 적극적인 미디어 수용자세 확립, 미디어가 전달하는 내용의 수용양식에 참여하고 수정하는 것, 미디어에 대한 액세스(Access)권과 미디어의 창조적인 작업의 역할 등을 연구하는 것'으로 정의하였다. 미디어교육은 ‘미디
목적
① 김수경 외(2020) 연구의 연구 목적
청소년의 식습관은 미디어에 영향을 받기 쉬운데, 구체적으로 패스트푸드 영상에 많이 노출된 청소년들이 고칼로리 저영양 식품에 대한 선호도가 높아져 섭취를 더 많이 하는 등 청소년들은 미디어에 노출된 식생활을 그대로 따라 하게 될 가능성이 높다.
시험, 온라인 채점, 학습진도 자동관리 등 고난도의 서비스가 속속 등장하고 있다.
지금까지는 시간적, 공간적 제약을 받는 사람들이 주로 이용하던 원격교육이 지난 9월 5일 ‘평생교육법’이 통과되면서 강의실 중심의 현장교육과 동등하게 인정되어 사설,대학부설, 사내온라인 교육을 통해서도 학
교육은 테크놀로지에 기반을 둔 보다 개방되고 혁신적인 정보사회의 교육형태로 자리잡아가고 있는 것이다. 기존의 기술공학이나 교수 매체들, 즉 구미디어가 학교 교육에서 하나의 보조적인 위치에서 교육을 지원하였는데 반하여 발달된 정보통신 테크놀로지를 이용한 뉴미디어는 집단적이고 폐쇄
교육의 발전을 가속화시키고 있는 것이다.
이런 측면에서 본다면, 정보통신공학에 기반을 둔 원격교육은 미래의 중요한 교육 형태가 될 것임은 의심할 여지가 없으며, 이러한 원격교육은 열린 교육의 정신, 즉 교육 기회의 개방과 학습 속도, 학습 내용, 학습 방법의 융통성과 개방성 등을 그 철학적 바