있는 기회를 제공받을 수 있다. 또한 발달지체 유아의 부모들이 통합교육 환경을 선호하는 이유는 통합교육환경이 또래 간 상호작용을 촉진하고 지원하는 맥락을 제공해줌으로써 발달지체 유아들의 사회성 발달을 촉진할 수 있기 때문이다
이 레포트는 장애유아(발달지체)가 있는통합교육상황에서
특수학급이 없는 일반학교에서 자녀 옆에서 부모 대신 보조해줄 사람만 있으면 진정한 통합교육을 받을 수 있다는 생각을 하기도 한다. 결론적으로 특수교사는 보조원의 수준을 보장받지 못한 채 보조원 관리의 책임을 져야하며 보조원 활용을 잘 하면 본전, 못하면 특수교사 탓이 되기 쉬운 상황이다.
통합을 위한 평생학습의 중요성이 강조되고 있음에도 불구하고 OECD의 자료에 의하면 우리나라 20세 이상 성인들의 평생교육 참여율은 17.2%로 OECD 국가들과 비교해 볼 때, 성인 학습 참여율이 매우 낮은 실정이다
이러한 상황 속에서 우리나라 대학평생교육의 역할과 의미, 운영 현황에 대해 살펴봄으
대학평생교육에 대해 다양한 개념정리가 가능하나 기본적으로 평생교육이란 대학에서 교육내용, 방법, 조건에 관계없이 성인들이 사회생활을 영위하면서 자발적 필요에 따라 자신이 원하는 분야의 지식을 습득하는 것으로 교양교육, 여가교육, 전문교육 등을 포괄하는 교육이다. 대학은 국가와 사회
시험, 온라인 채점, 학습진도 자동관리 등 고난도의 서비스가 속속 등장하고 있다.
지금까지는 시간적, 공간적 제약을 받는 사람들이 주로 이용하던 원격교육이 지난 9월 5일 ‘평생교육법’이 통과되면서 강의실 중심의 현장교육과 동등하게 인정되어 사설,대학부설, 사내온라인 교육을 통해서도 학