ADHD로 인해 사회생활에서나 가정에서 불화를 겪고 있는 것으로 밝혀졌다. ADHD는 지능이나 성격, 인격과는 전혀 상관없이 부분적인 뇌손상, 뇌기능을 활성화하는 신경물질의 이상으로 인한 일종의 신경질환. 어릴 때 ADHD 진단을 받은 사람들 중 30% 가량은 어른이 돼서도 증세가 유지되고 특히 청소년기까
Ⅱ. 들어가며 (보고서에 대한 소개글)
이 보고서를 통해 ‘생활지도의 이론과 실제’ 시간에 ADHD를 주제로 발표한 내용을 정 리하여 담아보았다. 앞부분에는 ADHD에 대한 이론적 내용과, 이어서 ADHD사례 그리고 우리 조가 만들어본 지도 프로그램에 대한 소개와 적용 과정을 담아보았다. 이론적 소
치료를 다녔음. 초등학교에 입학한 이후에도 잠실에 위치한 집중력 높여준다는 학원에 다녔는데 그 학원에서는 효과가 별로 없었는데 주변에서 전성일 선생님 병원을 추천해줘서 병원에 가게 됨. 병원에서 진료를 받고 처음 약물치료를 시도하여 ADHD와 Tic 약물치료 병행하였는데 ct의 집중 시간이 훨씬
유아기
이 시기에는 장애의 징후가 뚜렷한 증상으로 드러나기 보다는 기질에 반영되어 나타난다. 이런 현상만을 가지고 ADHD라고 예상하면 안되겠지만 ADHD로 의심되는 경우 과거 유아기의 행동을 참고하면 진단에 도움이 될 수 있다.
학령전기
3세에서 5세까지의 아동들은 일반적으로 매우 활동
청소년기까지 지속되며 성인기에도 나타날 수 있습니다. 최근 ADHD 환자가 늘면서 학교 및 직장생활 부적응 사례도 늘고 있어 심각성도 높아지고 있습니다. 따라서 본론에서는 ADHD의 특징을 파악하고 그 정의와 원인, 진단기준, 치료법 등을 관찰하여 효과적인 치료법에 대해 알아보도록 하겠습니다.