프로그램 부분은 발표당시 이후 진행되었던 적용과정과 결과를 추가해 정리해보았다.
Ⅲ. ADHD에 대한 이론적 배경
1. ADHD란?
Attention Deficit Hyperactivity Disorder. 아동의 발달상 볼 수 있는 장애의 하나로서 주 의 집중력 부족, 충동적인 행동 그리고 과잉행동의 성향을 주로 나타내는 행
프로그램, 교사와 아동의 인간관계 심성계발 지도자료 프로그램(전라남도 교육 연구원, 1994), 여광응과 정용석이 번역하여 내놓은 인지 및 대인간 문제 해결 기능을 위한 인지적 행동수정 프로그램인 Think Aloud 프로그램, 자아 개념 증진 훈련, 자기존중감 훈련(Urdan, 1998) 등의 프로그램을 ADHD아동의 단계
1) 주의력 결핍 우세형 ADHD(ADHD Inattentive Type-IA)
주의력 결핍 우세형의 경우 주목할 만한 충동성과 과잉행동의 특징 없이 부주의와 관련된 문제만은 뚜렷하게 보일 때 진단된다. 주의력결핍 우세형의 아동은 기억인출과 지각-운동 속도에서의 과잉행동-충동 우세형 아동보다 더 큰 문제를 가지고 있음
ADHD아동과 그 가족을 위하여 교육프로그램을 제공한다.
주의력 장애 진단시스템(ADS)을 통해 ADHD아동을 선별한다.
ADHD아동들의 충동성, 자기 통제력 부족, 부주의 등을 감소시키고 다른 사람과의 상호작용에 부정적인 영향을 끼치는 것을 사전에 예방하고자 한다. 또한 아동이 자신의 사회적인 행동과
과잉행동 장애(ADHD)아동의 듣기이해가 떨어지는 것으로 보고되고 있다. 현저한 자극 속에 묻혀있는 미묘한 자극을 찾아내는 숨은그림찾기 같은 과제나 미묘한 언어적 단서에 선택적 주의집중을 해야 하는 서술식 산수문제에서 수행이 떨어진다. ADHD아동은 신기한 자극에는 주의집중을 하므로 신기성이