아동이 어떤 생활상의 스트레스를 경험한 후에 나타나는 경우가 많음. 이를 치료하기 위해서는 체계적 둔감법이라고 불안이나 회피의 대상이 되는 자극에 점차적으로 노출시킴으로써 불안반응을 줄여가는 것을 권장함.
2) 학교공포증
- 집을 떠나 등교하는 것에 대해 심한 불안감을 느껴 등교를 기
놀던 장난감을 정확히 제자리에 놓기.
③ 주양육자와 정상적인 애착을 형성하지 못하고 타인과 눈을 맞추지 못하며 사회적 상호작용이나 의사소통이 비정상적이다.
④ 타인의 정서를 이해하고 지각하는데 결함이 있다.
⑤ 다른 사람들의 존재나 감정을 인식하는 능력이 현저하게 결핍되어 있다.
아동들은 놀이를 할 때 융통성이 없고, 상상 놀이를 하지 못하며 특정 사물에 집착하거나 특정 의식을 지나치게 고집한다. 그들에게 동일성과 반복성은 매우 중요하다. 또한 주양육자와 정상적인 애착을 형성하지 못하고 타인과 눈을 맞추지 못하며 사회적 상호작용이나 의사소통이 비정상적이다. 마
아동에 대해 아주 많은 정보들을 내포하고 있다. 치료실에는 수많은 놀잇감이 있는데 그 중 아동이 특정 놀잇감을 선택한다면 아동의 내면에 있는 어떤 요인이 작용했다는 것을 나타내 준다. 예를 들면, ADHD아동은 가만히 있지 못하고 끊임없이 움직이며 놀잇감에 정신이 팔려 있지만 한 가지 놀이에
아동이 특정 놀잇감을 선택한다면 아동의 내면에 있는 어떤 요인이 작용했다는 것을 나타내 준다.
아동은 놀이실에서 자신의 방식대로 놀이를 하면서 심리적, 정서적 특징을 보여준다. 예를 들면, 산만하고 주의력이 부족한 ADHD아동은 가만히 있지 못하고 끊임없이 움직이며 놀잇감에 정신이 팔려 있