미술의 다양한 영역(미학, 미술사, 미술 비평, 미술 창작)의 학문적 체제를 받아들이는 방향으로 전환하였다. 우리나라에서의 DBAE에 기초한 미술과 교육의 연구와 실천은 창조적 또는 창의적 표현력, 개성, 자기표현, 자아실현 등을 포기하지 않으면서, 체계적인 접근과 프로그램 개발을 내세웠다.
교육을 바탕으로 창의적인 활동을 유도하고 감상 활동 영역을 보다 강조하여 판단 능력을 가질 수 있도록 한다.
Ⅱ. DBAE(학문기초미술교육)의 의미DBAE는 Discipline-Based Art Education의 약자로 ‘학문-기초미술교육’ ‘총체적 미술교육’이라 할 수 있다. 표현 활동에 치중했던 기존의 미술교육에 대한 새
미술 문화에 대한 주체성을 확립할 수 있도록 전통 미술을 강조하며 이를 바탕으로 세계 문화에 대한 이해를 높이도록 한다(다문화 이해 교육적인 측면)는 것을 제시하고 있다. 이러한 절충은 미술교육에서 다문화 교육이 발생하게 된 배경에 대한 이론적 이해와 논의, DBAE와 미술교육의 관계나 변형
미술 , 민족문화, 세계문화와 관련된 미술로서 그 범위를 넓혀 가야 한다.
2) 미적 체험학습의 단계
(1) 미적 체험 중심 학습 단계
문제파악(준비) ⇨ 문제추구(해결) ⇨ 적용발전
(2) 단계설명
미적 체험 중심학습에서는 일반적으로 문제파악 → 문제추구 → 적용․발전의 3단계를 제시하고
발전한다.
2. 표현 활동 학습 단계
1) 학습 단계
목표확인 및 인지
⇨
탐색
⇨
학습
⇨
발전
⇨
확인 및 평가
2) 단계의 설명
◦ 목표확인 및 인지 단계 : 주제와 관련된 준비 운동을 하고 예습 과제를 확인하며 전시학습과 관련지어 공부할 문제를 파악하는 단계이다.