교육방송이 단지 시청자들의 수요에 맞추는 수요채널이 아니라 공영방송으로서의 이미지를 제고하기 위한 공급채널로서의 역할을 충분히 하기 위해서는 이 부분에 좀더 관심을 가지는 것이 필요해 보인다. 이와 같은 민주적 시민교육프로그램의 영역에는 철학, 역사(민족문화, 세계역사), 환경(지리),
교육 기관에서는 학습자의 자주적인 학습력을 육성하는데 방송교육의 의의를 두었다. 교육방송이 학습자의 인지 기능에 미치는 영향도 중요하지만 그 이상으로 정신 기능에 주는 효과를 더 중시하였다. 이것이 방송교육의 기본적 배경을 이루고 있다.
2. TV 교육방송프로그램의 학생에 대한 교육적
프로그램의 감시와 폭로의 책임을 강조한다. 방송프로그램은 변축을 울리기만 하는 촉매자가 아니라 해결을 모색해야 한다는 당위를 지니고 있으므로 '프로그램'이란 용어는 해결방안의 제시를 함축하고 있다. 결국 시사 고발 프로그램은 사의성 있는 내용으로 사회 환경을 감시하는 역할을 일차적
교육제도에 눌려 성에 대한 관심은 대학 들어갈 때까지는 아예 생각도 말아야 하는 입장이다. 그러므로 대학입시를 포기한 학생들 또는 대학에 들어간 뒤 후기 청소년 시기의 대학생들에서 성적인 문제들이 폭발적으로 일어나기도 한다. 그러나 아직도 많은 청소년들에게 성 발달을 다루는 것은 외로
교육비가 우리나라 대다수 가계에게 상당한 부담으로 작용하고 있으며 나아가 경제력에 따른 교육기회의 불평등 문제도 심각한 것으로 나타나고 있다고 지적한다. 또한 집단 간 월평균 사교육비 지출액 격차가 커 단순히 교육정책차원의 문제가 아니라 계층이나 지역 간 사회통합을 저해하는 사회문