정보화시대 교육적인 필요에 부응하고 있다. 이를 위해서는 단순히 교육 방법만을 변화시키는 것이 아니라, 교육과정 속에서 주요한 변화가 이루어져야 할 것이며, 정보통신기술교육은 다음의 측면에서 그 필요성이 강조된다.
Ⅱ. 초등학교 국어과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. ICT의 개념 및 국
정보통신기술활용교육(ICT) 교수학습의 계획
1. 학습주제선정
교과의 단원별 교수-학습계획에 따라 학습주제를 선정하되, 교과서의 학습 내용이 학생들에게 어떤 능력과 태도를 갖게 하는지를 분석하여 실생활과 관련 있는 학습주제를 발굴, 선정함으로써 학생들이 자연스럽게 흥미를 갖고 수업에
자료, 플래쉬 자료, 지도 및 도표 등 교사에 수업에서 활용할 수 있는 좋은 자료들도 다수 있지만 반면 교과서에 나오는 그림 자료와 같은 것들이 많아서 참신함이 부족했다.<그림 . 에듀넷 첫 페이지>
학생 채널의 경우 초, 중, 고등학교로 대상이 나눠져 있었다. 중학교 채널은 주제별 학습방, 정리
ICT활용학습을 위한 수업활용 유형으로 (1) 정보 탐색하기 (2) 정보 수집하기 (3) 정보 안내하기 (4) 웹 토론하기 (5) 협력 연구하기 (6) 전문가와 교류하기 (7) 웹 펜팔하기 (8) 정보 만들기의 8가지로 구분한다.
Ⅱ. ICT(정보통신기술)의 개념
ICT(Information & Communication Technology)는 정보기술(Information Technology)
수업, 교사와 학생간의 상호 교환이 있는 수업에서 ICT활용교육을 접목한다면 가장 최상의 수업이 아닌가 싶다.
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육의 개념
ICT활용교육이란 정보통신기술을 활용하는 교육활동을 의미하는 것으로, 다양한 형태의 교육정보를, 다양한 방법으로 학습활동에 활용하는 교육