II. 본론
1. 콜버그 도덕성발달이론(Kohlberg's stages of moral development)
콜버그 도덕성발달이론(Kohlberg's stages of moral development)은 로렌스 콜버그(Lawrence Kohlberg)가 시카고 대학(University of Chicago)의 대학원생이었던 시절에 스위스 심리학자 장 피아제(Jean Piaget)의 심리이론을 확장해 도덕발달단계를 설명하는데
가. 성공적인 학교에 대한 기초
1) 학교의 형태 : ①전통적(Conventional)-미국에서 아직까지 지배적인 형태, ②즐거운(Congenial)-다수는 아니지만 나타나고는 있는 형태, ③협력적(Collegial)-숫자가 점점 늘어가고, 성공적인 학교.
2) 협력적 학교로의 “paradigm의 이동” 은 전통적, 즐거운 학교로부터의 이동을
도덕발달 수준을 측정하였다. 도덕발달의 단계는 인식작용(cognitive functioning)에 근거한 것으로, 단계에 따른 발전은 한 방향(unidirectional)으로 나가며, 발달 수준이 높아질수록 정의(justice)에 대한 사고는 복잡성(complexity)이 증가하고 도덕적 시각은 더 그 폭이 넓어(inclusive) 진다.
2. 도덕발달 6단계
justice)에 대한 사고는 복잡성(complexity)이 증가하고 도덕적 시각은 더 그 폭이 넓어(inclusive) 짐
2. 콜버그 이론의 특징
1) 피아제의 발달이론을 근거로 함
2) 도덕적 딜레마 국면을 피검자들에게 제시하고 어떻게 반응 하는가를 조사하여 도덕성 수준을 판단.
3) 도덕성 발달은 문화에 관계없이 일정
to a set of standards, to strive to succeed
The need to make others behave in a way in which they would not have behaved otherwise
The desire for friendly and close interpersonal relationships
But, the relationship between goals and performance will depend on:
Goal commitment
“I want to do it & I can do it”
Task characteristics (simple, well-learned)
National culture