콜버그(Lawrence Kohlberg)는 1927년에 뉴욕주에서 태어났으며 부모는 부유한 실업가였다. 그는 예비학교 출신으로 대학진학을 포기하고 17세의 어린 나이에 선원생활을 시작하여 20세가 될 때까지 세계를 여행하였다. 그 후 그는 시카고 대학에 입학하여 2년 만에 1949년 학사 학위를 받았다. 같은 대학의 박사
각 단계에 대해서 구체적으로 알아보고, 그들의 이론에 대해 이해한 내용을 바탕으로 각각의 이론이 주는 교육적 시사점이 무엇인지에 대해서 심도 있게 논의해 보도록 하겠다.
Ⅱ. 본 론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 콜버그 (Lawrence Kohlberg)
교육심리학
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
콜버그는 하인즈의 딜레마를 중심으로 한 연구의 결과로 아이들이 일정한 단계를 거쳐 도덕성을 발달시켜 나간다는 것을 발견하였다. 그리고 이를 바탕으로 제기한 이론이 바로 도덕성 발
3. Kohlberg의 방법론
콜버그는 10, 13, 16세 소년들을 대상으로 도덕적 딜레마 상황에서의 반응을 인터뷰하여 도덕적 추론의 변화를 분석하였다. 이것을 토대로 피아제의 도덕발달이론을 정교화하고 확장시켰다. 딜레마를 보고 소년들은 두 가지, 즉 규칙, 법, 권위적 인물에 복종하는 것과 개인의 욕구를
각 단계를 거친다고 보았다. 이런 콜버그의 인지적 수준에 기초한 도덕성 발달이론은 부모나 교사들이 아동의 연령에 따라 어떻게 도덕교육을 할 것인가에 대한 구체적인 행동유형을 제시해 준다. 이에 본론에서는 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하고자 한다.