대한 지식과 조절.
학습자는 자신의 기억과정을 계획, 진행, 평가하는 전체적인 기억작용에 대해 스스로 통제하고 조절할 수 있을 때 더 의미 있는 학습이 되고 더 잘 기억할 수 있다.
학습자가 학습을 이해하고 밑줄, 요약, 개념도작성 등의 방법을 사용해서 상위기억을 향상시킬 수 있다.
학습을 통하여 얻어진 것이다.
따라서 학습이란 상황에 맞춰 구체적인 방식으로 행동하게끔 개인을 조건화하는 과정이라 할 수 있다.
I. 행동학습이론 (behavioral learning theory)
행동학습이론은 자극-반응이론(stimulus-response theory)이라고도 하며 학습을 어떠한 자극으로부터 행동을 유도해 내는 기계적
행동이다. 반면 chaining에서 각각의 하위행동들을 아동이 모르는 행동으로, 각각의 행동을 가르친 후, 각 하위 행동을 연결한다.
shaping은 근접행동에서 출발하여 목표행동을 교육하는 방법이다. 근접행동은 목표행동으로 점차 shape되어 간다.
1) 목표행동은 무엇인가 즉, 아동이 학습해야 될 마지막 행
행동주의 이론(S-R이론 : 연합이론)
손다이크(E.L.Thondike)의 시행착오설(연결설, 연합설, 효과설)
개념 : 손다이크는 지가사태에 대하여 생활체가 시행착오적 반응을 반복하는 가운데 효과의 법칙에 따라 실패적인 반응은 약화되고 성공적인 반응은 강화되어서 학습이 성립된다고 생각하였다.
실험
1. Personality 인성
June Allyson의 딜레마에서 알 수 있듯이 서로 다른 사람들은 매일 서로 다른 행위를 한다. 인성 혹은 인간생활양식은 매우 복잡한 주제이지만, 우리는 일상에서 그것을 표현하기 위해 따뜻한, 공격적인, 게으른 과 같은 형용사를 사용한다. 보통 인성이라는 단어는 인간행동양식특성이나