과학’은 10년간의 국민공통기본교육과정의 취지를 살려, 종래의 초․중․고의 학교급별 구분을 없애고 3학년에 10학년까지 연계성 있는 교육과정을 구성하였다. 현재의 교육과정 체제하에서 교육과정의 내용, 방법, 체제상의 가장 큰 비약은 초등학교 6학년에서 중학교 1학년으로, 그리고 중학교
통하여 이루어지는 도덕심 함양을 위한 책자라고 할 수 있으나 전통을 존중하고 애국심을 강조하는 등 교육기본법의 개정과 괘를 같이한 움직임으로 지적하고 있다. 특히 문부과학성의 사용 용도의 권고에 의하면 도덕교과 부교재로서의 성격으로 학교나 가정의 교육활동 전반에서 원용하는
학교 등으로 스스로 자연의 신비를 깨닫게 하여 환경의 중요성을 부각시킨다.
셋째, 체계적인 프로그램의 개발. 환경교육 자료의 경우 각급 하교에서는 사람과 환경, 인간과 환경, 생존과 환경 등이 개발 보급되어 있다. 이 교재들 대부분 인간중심주의 및 기술지향주의에 입각한 환경오염의 저감, 녹
정보화시대 교육적인 필요에 부응하고 있다. 이를 위해서는 단순히 교육 방법만을 변화시키는 것이 아니라, 교육과정 속에서 주요한 변화가 이루어져야 할 것이며, 정보통신기술교육은 다음의 측면에서 그 필요성이 강조된다.
Ⅱ. 초등학교 국어과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. ICT의 개념 및 국
Ⅰ. 서론
제7차 수학과 교육과정은 학습자의 활동을 중시하는 수학교육을 강조하고 있다. 제 7차 교육과정은 교사 중심의 학력관에서 학생 중심의 학력관으로, 언어나 문자 중심의 靜的(정적)수업관에서 실험, 실측, 조작, 관찰 등 활동 중심의 動的(동적)수업관으로의 변화를 추구하고 있다. 교사의 일