과학보다는 STS교육이 더 효과적이다. 현재 과학이나 기술의 교육보다는 STS에 대한 교육이 세계적인 추세이다. 영국의 SATIS와 SISCON, 그리고 카나다의 ST 1Ⅰ등이 대표적인 STS학습지도 자료이다. 미국에서도 전국과학교사협회와 그 지원을 받은 여러 대학교에서 STS학습지도 자료를 개발하여 공급하고 있
과학과의 6학년 1학기의 3단원 ‘우리 몸의 생김새’ 는 현재 몸을 구성하는 중요 부분인 ‘혈액’에 대해 언급하고 있지 않다 하지만 급변하는 사회 환경-각 종 성인병의 증가로 인한 혈액 순환의 문제점이나 후천성 면역 결핍증 등의 발생과 확산-에서 혈액은 반드시 배워야 할 필요가 있는 실제적인
Ⅰ. 서론
과학교육 분야에서도 많은 변화가 있을 것으로 예상되고 있다. 우리는 과학을 긴 시간동안 가르치면서 학습자들이 단지 듣고 암기하고 그 내용을 시험에 적용하여 좋은 시험성적을 얻은 결과를 가지고 그들이 과학을 잘한다라고 생각하고 있다. 이에 우리 과학교사들은 과학의 본성에 대해
역할은 아동과 청소년 그리고 성인의 진정한 도덕적 갈등을 해결하는데 활용할 수 있는 추론을 형성하도록 도와주는 것이다. 이를 위해 교사는 ①학습자의 인지적 수준을 아는 것이 필요하다. ②다음단계의 추론과 접속시킴으로서 학습자의 도덕적 사고 수준을 향상시킨다. ③다음 단계가 보다 더 적
사회·학교 장면에서 일어나는 현상을 연구
6.교육과정학 : 교육목적 달성을 위한 종합적 계획. 목적-내용-조직-방법을 종합적으로 묶는 교육의 전체 계획을 의미. 커리큘럼은 ‘말이 뛰는 길이라는 쿠레레’에서 유래.
7.교육심리학 : 교육에 내재된 심리적 현상을 연구하는 것으로, 교수학습(수업)의