탐구적인 방법은 비단 과학뿐만 아니라 모든 학문의 탐구와 인간의 일상생활에 있어서도 반드시 필요한 소양 중의 하나이다 더불어 과학적 태도를 기르는 것은 모든 인간이 올바른 삶을 영위하기 위해 반드시 필요한 소양 교육이라고 할 수 있다
이러한 이유로 제 교과 중 과학과를 교육과정개발의
과학적 소양을 함양할 수 있는 STS교육이 과학교육의 중심이 되어야 한다고 주장.
★ 국가과학교육기준 ( NSES )
가. 들어가며
1) ‘모든 학생을 위한 과학 기준 = 수월성 + 평등성’
2) 과학적 소양을 갖춘 시민이라는 이상을 제시
3) 실험 활동 뿐 아니라 정신적인 경험도 매우 중시
→ 능동적인 탐구
경험을 중시한다.
탐구학습 방법은 1950년대에 접어들면서 미국 과학교육에서 지대한 관심을 가지고 연구․개발되기 시작하였으나 점차 사회교과의 교육에서도 활발히 연구되었고, 다른 교과영역에도
점차 도입하게 되었다. 과학을 일련의 탐구과정으로 학습시켜야 한다는 탐구학습 운동은 2차
차 국어과 교과서 내용 체계
1) 개관
7차교육과정개발과정을 살펴보면, 총론에 대한 개정안이 확정된 후, 각론 연구에 들어가서 각론 개정안이 완성되었다. 교육과정은 해당 학년 학습자들이 배워야할 필수적인 성취기준을 제시하며, 이를 바탕으로 교과서가 만들어진다. 그러므로 즉, 초등학교 교
과학에 대한 부정적인 태도이다.
유치원 및 초등학교 교사들의 과학 교수에 대한태도의 경향을 분석한 결과(권주영,2001;송연숙,2001;이경자,2000;전경원,1999) 교사들은 과학에 대한 두려움을 가지고 있고 과학은 어렵다는 고정관념이 있으며, 과학에 대한 수동적인 태도(유아에게 적합한 프로그램 개발