STS학습의 특징 중 하나가 문제해결을 위해 학생들이 직접 참여하여 실천함으로써 배워 나가는 일이며, 이러한 일은 여러 가지 실험기구가 갖추어진 과학 실험실 뿐 만 아니라 지역사회의 모든 곳이 학습의 현장으로 활용 가능함을 시사하는 것이다. 또한 실험실 활동에서 학생들은 새로운 개념을 탐색
학습, 수업, 교육과정의 포함관계를 포함하면, 교육과정은 수업을 포함하며, 수업은 학습을 포함한다. 여기서 교육과정이란 학습자가 교육목적을 달성할 수 있도록 계획된 경험들로써, 수업의 목표와 내용을 명시하며, 수업의 결과로서 나타나야 할 궁극적이고 총체적인 학습의 내용과 행동을 기술하
사회적 상호 작용(social interaction)을 들 수 있다.
따라서 초등학생의 인지 발달을 위해서는 풍부하고 다양한 경험과 학생들 간의 또는 교사와 학생간의 다양한 상호 작용을 제공해야 한다.
피아제는 인지 발달이 출생에서 시작하여 감각 운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 네 단계를 거
학습자가 주도해 나갈 수 있도록 하는 학습 유형에는 토의 학습, 협동 학습, 발견 학습, 과학 순환 학습 등이 있다. 또 지도방법은 강의식 수업보다는 시범 수업을, 시범 수업보다는 학습자 실험 수업을 쓰는 것이 좋다.
Ⅱ. 과학과(과학수업, 과학교육)의 성격
과학과는 주위의 사물이나 자연 현상
실시되고 있는 대학수학능력시험(CSAT: College Scholastic Ability Test)은 대학 수학 적격자 선발 기능의 제고, 고교 교육 정상화, 그리고 공공성과 객관성이 높은 선발 자료의 제공을 목적으로 한다. 그러나 그 이면에는 고등학교에서의 교수-학습 방법의 개선에 일대 전기를 마련해 보자는 의도가 있다.