Educational Communication and Technology)에서는 수업자원의 구성요소로서 학습내용, 요원(people), 자료, 기재, 기술, 환경시설을 포함시킨다.
매체의 속성은 상징적내용적기술적상황적 속성으로 나눌 수 있는데(Salomon, 1979), 이 매체의 속성들은 독립적으로 분리되어 작용한다기보다는 서로 밀접한 관계를 맺고
학습의 조직으로는 개념 체계 중심에서 문제나 쟁점 중심으로
5) 학습 방법은 피학습자의 도덕적 발달 단계에 따라 집단 강의 및 교사 중심에서 소집
. 결론
환경교육의 궁극적 목표는 인간이 생태계의 한 구성원이며 인간과 자연이 공생관계에 있음을 인식하고, 인간으로 하여금 환경친화적인 가치
학습자가 맞추는 형식의 게임으로 제작한다. 또한 각각의 입출력 장치에 대한 특징 및 기능에 대해서도 충분히 학습하고 있는지 질문을 통하여 확인한다.
ASSURE 모형은 보건교육에 있어 분석에서 교육매체의 활용과 수정 및 평가의 과정을 거친다고 볼 수 있다. 이를 통하여 보건교육의 흐름을 일목요
. Gagne(2008)는 교육공학이란 교육시스템으로서 교육을 설계하고, 평가하고, 조작하기 위한 일련의 체계적 기술과 수반되는 실제적 지식의 발달을 의미한다고 했다. 또한 교육공학이란 적절한 공학적 과정 및 자원을 창출, 활용, 관리함으로써 학습을 촉진하고 수행을 개선하는 연구와 윤리적 실천이다.
education)과 교육의 공학(technology of education)으로 나누어진다. 전자는 교육목적의 효율적 달성을 위해 공학을 수단으로 활용하는 것으로 시청각 매체를 수업에 활용하는 것을 말하며, 후자는 교육의 개선을 위한 과정으로서 공학을 사용하는 것을 말한다. 다시 말해 전자는 하드웨어(hardware)적 성격을 띠고