“[…] a tool of great power and scope because […]
it allows us to comprehend general human character traits in terms of well-understood nonhuman attributes;
and, conversely, it allows us to comprehend
less well-understood aspects of the nature of animals
and objects in terms of better-understood human characteristics.”
Reference
Lakoff, George and Mark Turner. 1989. More than C
제 7 절 교육적 지도성 이론
1. 문화적 지도성(Cultural leadership)이론
(1) 개요
① 학교는 구조적 의미에서 이완 결합이지만, 문화적 의미에서는 확고하게 결합임.
② 교사와 학생들은 관료제적 규칙, 관리지침, 상황 의존적 교환, 합리적 실체의 이미지보다 규범, 집단의 관습, 신념의 유형, 가치, 사회화
Ⅰ. 서론
인지능력의 변화는 신체·생리적 변화와 더불어 모든 문화권의 청소년에게 나타나는 기본적인 변화 가운데 있다. 이것은 청소년의 심리적 발달과 사회적 관계에 많은 영향을 준다. 청소년기의 인지발달은 청소년시기 이전의 인지발달에 기초하여 지속적으로 발달하는 것이다. 청소년기에
1. 리더쉽의 정의
(1) Leader의 의미
- 다른 사람들을 앞장서서 이끌어가는 사람을 가르킨다.
즉 지도자를 말하는 것이다
(2) Leader ship의 의미
- 지도자들이 갖춰야 할 정신, 자세, 덕목, 자질 등을 포함하여 일컫는 포괄적이고
개념적인 말이다
1) 리더쉽의 개념
행정에 있어서 리더쉽이란 조직
인간의 행동에는 적어도 다섯 가지의 단계가 있다.
가장 저차원의 인간 행동의 단계부터 살펴보자면 먼저 '신체적 행동'(physical action)을 들 수 있다. 신체 각 부위의 움직임에서부터 신체의 이동에 이르기까지 눈에 보이는 모든 움직임이 여기에 속하며 먹고 자고 하는 등의 본능적 행동(instinctive action)