Ⅰ. 서 론
학습장애아동(child with lerning disabilities)의 교육과 연구는 비교적 최근에 인식되고 분류되기 시작한 영역인데, 아직까지도 장애를 정의하는데 있어서 완전한 일치를 보지 못하고 있는 정의 내리기가 복잡한 장애영역입니다. 우리나라에서는 장애영역으로 분류는 되어 있지만 이들을 위한 교
underachiever"와 학습 속도가 느린 학생이라는 의미로서 ”slow leaner"라는 용어도 사용되고 있다. 학습 부진아란 지능에 비하여 학력이 떨어졌거나 가능한 만큼 성취하지 못하는 학생, 같은 의미로 지능의 발달은 정상이나 학업성적이 그 수준에 미치지 못하는 학생이라고 흔히 말한다. 이는 지능과 학습 능
underachievement) : 일반적으로 '학습부진'이라 함은 지능이 보통 또는 그 이상임에도 불구하고 여러 가지 이유로 학교 공부에 실패하거나 기대되는 성취수준에 이르지 못 하는 것으로 정의된다. 즉, 어떠한 기준을 전제로 사용되는 상대적인 용어로 높은 수준에 아동일지라도 자기와 같은 나이의 연령 집단
Differences between Finland and Korea education
'Our students studies with laughing, but your nation's students do with crying.' is mentioned by Finland educational official ranking first in PISA, which is the international student assessment. This mention is really shocking to Korea because it hit the mark. Korea education system and Finland is really different
독서지도의 궁극적인 목표는 인간형성에 두고 있으며 독서지도의 실천적 목표는 모든 독자에게 정보를 얻고 답을 찾는 커뮤니케이션의 과정에서의 기본기술을 개발하게 하고, 책과 독서의 즐거움을 맛보게 하고, 문학의 유산과 현재 그리고 모든 질문의 답이 되는 자료원으로 문학의 미래를 소개함으