장애, 2~3학년이 됐는데도 더하기 빼기 등 수학의 기본적인 계산조차 안되는 특수산술장애, 철자가 유난히 많이 틀리거나 자신의 생각을 거의 문장으로 표현하지 못하는 특수철자장애 등이 있다. 학습장애는 학령기 아동의 약 4~5%에서 나타날 정도로 흔하다. 학습장애는 조기발견해 치료하면 치료효
, 행정실, 전화와 같은 시설, 집기들의 활용이 용이하다.
․위기에 대한 대처가 가능하다
․학생에 대한 접근이 용이하다
․외부의 기관과 접촉 시 학교를 대표(figurehead)할 수 있다.
․부모의 대변/지지자로 활동할 수 있다
․사회복지사는 학교로부터의 압력이나 분위기로부터
것이다. 따라서, 학습은 자료가 단계형으로 되어 있으나 학습계약에 의해 학생 스스로 그 양을 정하며, 집단수업이나 활동이 선택적이며, 독립학습이 가능하도록 되어 있다. 다양한 질문전략을 통해서 학생의 흥미를 유발하고 여러 가지 학습과제를 도출하여 복합적 교수가 이루어지도록 해야 한다.
장애 : 유병률 10%
산술장애 : 유병률 6%
→위의 유병률은 DSM-Ⅳ-TR의 진단준거에 의한 것이 아니라,
약간의 문제가 있는 아동에게 특수 교육을 받을 기회를 주려는
의도로 특수교육기관에서 진단받은 것으로 비교적 높다.
각 연구에서 고려하는 행정적인 사항에 따라 유병률은 다르게 나옴.
①개인의 지적․정서적․인성적인 발달의 지체 ②일시적인 기질적․신체적 이상
2) 가정환경적 원인 : ①부모의 행동 및 성격(주벽, 도박, 도덕적 문란행위 등) ②부모의 정서장애(신경증, 욕구불만, 과민성 등) ③가정불화(부부싸움, 별거, 이혼 등) ④양육태도(거부, 방임, 과보호, 익애, 태