지도가 과학적 개념이나 지식을 단순히 전달하는 것에 치중했던 것과 달리 아동의 과학적 소양과 탐구 능력을 강조하게 하였다. 즉, 아동과학 지도에서 구성주의적 접근은 놀이를 통해서 아동들이 아이디어를 제기하고 실험하고 가설검증을 하면서 과학적 지식이나 내용 또는 개념을 습득해 가며 이러
Ⅰ. 방과후 아동지도의 개요
1) 방과후 아동지도란?
방과후 아동지도란 초등학교 저학년 방과후 혹은 방학 중 시간을 보호, 교육시키는 지역사회서비스로서 방과후에 아동을 보호하고 교육함으로써 학교와 가정과 아동을 효율적으로 연결시키는 아동복지적 차원의 서비스라고 할 수 있다(변해숙, 20
Ⅱ 본론
1. 앞으로 아동과학지도의 전망
앞으로의 아동과학지도는 과학적 원리에 근거하여 인간을 위한 고려와 배려가 있는, 인간적 가치를 담도 있는 의미 있는 과학지도가 될 전망이다. 즉 과학의 인간화를 추구하는 방향을 전개될 것이다. 이를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 생태과
아동지도하는 교육프로그램이 아동과 학부모들에게 주목을 받고 있다. 초등학교 시기는 일생을 통해서 보면 생활습관과 학습습관이 형성되는 중요한 시기이다. 그리고 습관의 형성과 함께 아동이 신체적, 지적, 정서적, 사회적으로 성장․발달하는 시기이다. 특히 정서의 발달은 인간성장 발달의
1. 방과후 아동지도의 개념
가정에 결손이 생겨 학령기 아동들이 방치 되어 있는 부분을 보충 보완해 주는일로 스스로를 보호하기 어렵기 때문에 책임 있는 성인들의 보살핌과 돌봄이 이루어지는 일을 말한다.
방과후 아동지도란 영어의 "after school child care"를 그대로 번역한 말이다. 먼저 ‘방과후(af
요즘 초등학생은 매우 바쁘다. 학교 수업을 마치고 여러 학원에 다니느라 정신없다. 그런 가운데 맞벌이 한 학부모들은 아동을 제대로 보살펴 줄 여가가 없다. 그것에 대한 대안이 방과 후 아동지도하는 교육프로그램이 아동과 학부모들에게 주목을 받고 있다. 초등학교 시기는 일생을 통해서 보면 생
아동으로 하여금 ‘과학은 어
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2. 아동과학의 개념을 기초로 현대 사회에서의 아동과학지도의 중요성
위에서 서술한 바와 같이 아동과학은 세상에 대해 탐구를 통해 아동이 아는 것, 알아 가는 것 그 자체를 의미한다. 하지만 올바른 아동과학 지도가 없을 경우 아동은 ‘과학은 물리학, 화학,
방과 후 아동을 돌볼 수 없는 편부모세대 및 맞벌이 가정과 저소득층 아동들에게 가정의 역할을 보완해주고, 개별 및 집단 지도를 통하여 정서적인 안정을 도모하고 비행을 사전에 예방하여 밝고 건강하고 올바르게 성장 할 수 있도록 도와주는 방과 후 아동지도 사업이 활성화 되어야 할 것이다.
지도 나타날 수 있다. 따라서 문제행동이 나나타지 않도록 부모들의 세심한 관심이 필요하다.
초등학교 아동을 방과후에 지도하는 것은 정규과정이 아니므로 쉬운 것 같지만, 오히려 정규과정이 아니기 때문에 더 어려울 수 있다. 다시 말하면 ① 방과후의 활동은 아동과 그 부모가 임의로 선택한 것이
1. 아동생활지도의 이론적 기초 중 행동주의적 접근과 구성주의적 접근에 관해 설명하고, 비교해서 논하시오.
1) 행동주의적 접근
(1) 파블로프 이론
① 고전적 조건화와 반응적 행동
- 고전적 조건화 : 특정한 행동을 일으키는 힘이 없는 중성적인 자극에 조건적으로 반응하도록 하여 학습하는 과정
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