Ⅰ. 제암리학살사건
우정면과 장안면에서 만세시위가 점차 지속화․폭력화되자 일제는 보다 강력한 진압을 위해 일본군을 동원했다. 이미 3월 31일 발안장 시위가 있은 직후 경기도 장관과 수원군수에게 군대지원을 요청하였다. 특히, 일제는 가와바다 순사가 참살되는 격한 시위는 천도교가 주동
사건, 일제 강점하의 민족말살정책에 이르기까지 우리에게 많은 고통을 가하였으며, 오늘날에도 야스쿠니 신사참배, 독도영유권 주장 등 반역사적인 행태를 되풀이하고 있다.
또한 날조ㆍ왜곡된 역사 교과서를 채택하여 자국의 학생들에게 군국주의 역사관을 주입시키고 있다. 2005년도에도 독도 영유
사건, 일제 강점하의 민족말살정책에 이르기까지 우리에게 많은 고통을 가하였으며, 오늘날에도 야스쿠니 신사참배, 독도영유권 주장 등 반역사적인 행태를 되풀이하고 있다.
또한 날조ㆍ왜곡된 역사 교과서를 채택하여 자국의 학생들에게 군국주의 역사관을 주입시키고 있다. 2005년도에도 독도 영유
사건, 일제 강점하의 민족말살정책에 이르기까지 우리에게 많은 고통을 가하였으며, 오늘날에도 야스쿠니 신사참배, 독도영유권 주장 등 반역사적인 행태를 되풀이하고 있다.
또한 날조ㆍ왜곡된 역사 교과서를 채택하여 자국의 학생들에게 군국주의 역사관을 주입시키고 있다. 2005년도에도 독도 영유
사건, 일제 강점하의 민족말살정책에 이르기까지 우리에게 많은 고통을 가하였으며, 오늘날에도 야스쿠니 신사참배, 독도영유권 주장 등 반역사적인 행태를 되풀이하고 있다.
또한 날조ㆍ왜곡된 역사 교과서를 채택하여 자국의 학생들에게 군국주의 역사관을 주입시키고 있다. 2005년도에도 독도 영유
사건, 일제 강점하의 민족말살정책에 이르기까지 우리에게 많은 고통을 가하였으며, 오늘날에도 야스쿠니 신사참배, 독도영유권 주장 등 반역사적인 행태를 되풀이하고 있다.
또한 날조ㆍ왜곡된 역사 교과서를 채택하여 자국의 학생들에게 군국주의 역사관을 주입시키고 있다. 2005년도에도 독도 영유
사건, 일제 강점하의 민족말살정책에 이르기까지 우리에게 많은 고통을 가하였으며, 오늘날에도 야스쿠니 신사참배, 독도영유권 주장 등 반역사적인 행태를 되풀이하고 있다.
또한 날조ㆍ왜곡된 역사 교과서를 채택하여 자국의 학생들에게 군국주의 역사관을 주입시키고 있다. 2005년도에도 독도 영유
8 . 1980년대
1980년대는 70년대에 이미 태동하기 시작한 민중 문학의 기운이 서서히 그 모습을 드러내면서 문단의 큰 세력을 형성한 시대이다. 1980년대를 말할 때 가장 먼저 언급해야 할 것이 80년 5월에 있었던 광주 민주 항쟁이다. 70년대가 유신이라는 폭압과 독재 속에서 유지된 시대였고, 그 억압성은
머 리 말
1910년 한일합방 이후 일제는 전래에 찾아볼 수 없는 폭압적인 통치를 자행해 국내외 민족지도자들은 물론 일반 민중들까지 독립에 대한 염원을 키우게 했다. 그러한 염원을 바탕으로 3.1운동은 9년간 일제에 의해 형성된 민족적 모순을 극복하기 위해 전 민족이 독립 역량을 발휘해 일으킨 항
1. 3.1운동의 배경
1. 1910년대 후반 세계정세의 변화
3.1운동은 일제의 식민지 지배 체제에서 일어난 우리나라의 대표적인 독립운동이다. 물론 이것은 일제에 대한 우리민족의 저항의 산물이었지만 그 배경에는 1910년 후반의 세계정세의 큰 변화가 있었다. 제 1차 세계대전과 러시아 혁명이 그것이다. 독